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A segunda prova (fase regional) será realizada dia 26 de setembro, sábado. Todos os alunos devem estar presentes nas escolas-sedes escolhidas às 9h30. A prova terá inicio às 10 h e encerrará às 13 h (horario de Brasilia).
Aluno: Victor Augusto Tavares Militão
Escola sede: Colégio Objetivo
Endereço: Rua Jornalista Arnobio Valente Filho, 59 - Farol, Maceió-AL - CEP: 57050-620
Aluno: Lorena Marques Ribeiro
Escola sede: Colégio Objetivo
Endereço: Rua Jornalista Arnobio Valente Filho, 59 - Farol, Maceió-AL - CEP: 57050-620
Aluno: Douglas Azevedo Silva
Escola sede: Colégio Objetivo
Endereço: Rua Jornalista Arnobio Valente Filho, 59 - Farol, Maceió-AL - CEP: 57050-620
Aluno: José Ivo da Silva Neto
Escola sede: Colégio Objetivo
Endereço: Rua Jornalista Arnobio Valente Filho, 59 - Farol, Maceió-AL - CEP: 57050-620
A MAIOR OLIMPÍADA DE GEOGRAFIA DO BRASIL
terça-feira, 25 de agosto de 2009
Quando será a 2ª prova?
quinta-feira, 20 de agosto de 2009
Resultado Final (OFICIAL)
Classificados para segunda fase do DESAFIO NATIONAL GEOGRAPHIC BRASIL
COLÉGIO CENECISTA SANTANA
Victor Augusto Tavares Militão - 22 pontos (Oitavo ano do ensino fundamental)
Lorena Marques Ribeiro - 21 pontos (primeira série do ensino médio)
Douglas Azevedo Silva - 21 pontos (primeira série do ensino médio)
José Ivo da Silva Neto - 21 pontos (nono ano do ensino fundamental)
Notícias
63 estudantes participaram do desafio.
Esse número garante a passagem de 3 estudantes para a segunda fase.
Cerca de 54% dos alunos aptos a fazerem a prova compareceram ontem, dia 19 de Agosto.
QUESTÃO DESCRITORES GABARITO
1. Passagens marítimas
estratégicas
• Localizar países, regiões e continentes no mapa-múndi político e em mapas regionais
• Compreender e avaliar as relações de poder entre as nações e o quadro geopolítico atual
C
2. Amazônia – B. Becker
• Reconhecer e compreender o papel e a importância de
iniciativas sustentáveis para os ambientes, a vida social e a conservação de recursos para as gerações futuras
• Compreender as formas de apropriação dos recursos naturais pelos seres humanos ao longo da história e suas consequências para a vida no planeta
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
D
3. Turismo – Brasil
• Conhecer e analisar a evolução histórica das atividades de turismo e viagem no Brasil e no mundo
• Conhecer e analisar indicadores derivados das atividades características do turismo: equipamentos ou serviços de agências de viagem, hospedagem, alimentação, transporte, cultura, lazer e entretenimento
B
4. O solo do
meio-oeste dos
Estados Unidos
• Compreender e analisar processos de erosão, perda de fertilidade, desertificação e salinização dos solos e sua relação com as atividades humanas
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
B
5. Gráfico – Transportes
• Conhecer e analisar o desenvolvimento técnico e a distribuição das redes de transporte ferroviário, rodoviário, marítimo e fluvial e seu papel nos fluxos e na integração do território no Brasil e em outros países
• Utilizar dados graficamente representados para interpretar aspectos relacionados à vida econômica e social dos países
C
6. Egípcios
• Compreender a organização política e o significado das guerras para as sociedades da Antiguidade
A
7. Mercado Roque Santeiro
• Reconhecer e analisar aspectos da produção econômica em diferentes setores de atividade no Brasil e no mundo
• Compreender e analisar o papel e a distribuição de atividades econômicas em cidades e no meio rural no Brasil e no mundo
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
D
8. Dez idiomas mais usados na internet
• Conhecer e avaliar o desenvolvimento técnico, a implantação e a difusão dos sistemas de telecomunicações e informações no Brasil e no mundo
• Avaliar o papel das tecnologias de informática na difusão de informações e na integração entre regiões e países
• Desenvolver procedimentos para ler e interpretar informações representadas em tabelas, gráficos, mapas e esquemas
B
9. Brasil – Dom João VI
• Compreender o processo histórico de constituição do Estado brasileiro
C
10. Bioma brasileiro
• Identificar a distribuição e as características de coberturas vegetais no Brasil e no mundo e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade
• Compreender processos históricos de uso e ocupação de diferentes biomas no Brasil e no mundo e avaliar riscos aos ambientes e formas de vida
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
C
11. Classe média chinesa
• Analisar e interpretar as transformações econômicas e sociais vividas pelos países comunistas ao longo dos séculos 20 e 21
B
12. Mapa – Refugiados Coreia do Norte
• Conhecer e analisar a natureza, as características, os fluxos e as direções dos deslocamentos populacionais atuais (migrações de trabalho, refugiados políticos, guerras e conflitos regionais, turismo e visitação, atividades econômicas e outras)
• Desenvolver procedimentos para ler e interpretar informações representadas em tabelas, gráficos, mapas e esquemas
D
13. Indústria de confecções nos Estados Unidos
• Reconhecer e analisar aspectos da produção econômica em diferentes setores de atividade no Brasil e no mundo
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
D
14. O pequeno reino
• Conhecer a natureza, funções e organização espacial de diferentes lugares turísticos
• Reconhecer os fluxos turísticos internacionais atuais, analisando intensidades, direções e principais áreas emissoras e receptoras
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
A
15. Água
• Reconhecer e avaliar a distribuição e a disponibilidade de água no Brasil e no mundo
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
C
16. Alma africana – Salvador
• Identificar características de diferentes patrimônios étnico-culturais e artísticos no Brasil e em outros países
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
A
17. Mobilidade urbana em São Paulo
• Analisar políticas de transporte urbano e metropolitano, avaliando o papel dos transportes coletivos e do automóvel individual
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
C
18. Lixo digital nos Estados Unidos
• Reconhecer e avaliar a produção, a deposição e as técnicas de coleta e processamento do lixo em diferentes espaços e seus impactos
• Desenvolver procedimentos para ler e interpretar informações representadas em tabelas, gráficos, mapas e esquemas
B
19. Mapa – Mangues
• Compreender a dinâmica natural de ambientes litorâneos e estuarino-lagunares e avaliar sua importância para a geração das formas de vida
• Ler e interpretar informações representadas em plantas, cartas, mapas e croquis sem escala
B
20. Entrevista José Carlos Meirelles
• Conhecer os processos de constituição e localizar terras indígenas e comunidades descendentes de quilombolas no Brasil
• Saber utilizar a leitura e a escrita em gêneros diversos para discutir diferentes fatos, fenômenos e contextos geográficos e históricos
C
21. Mapa – Energia eólica
• Conhecer processos de obtenção e funcionamento de fontes alternativas de energia e avaliar seus efeitos para os ambientes e a vida em geral
• Desenvolver procedimentos para ler e interpretar informações representadas em tabelas, gráficos, mapas e esquemas
C
22. Crise mundial da pesca
• Analisar características da produção agropecuária e do extrativismo mineral, vegetal e animal no Brasil e no mundo
• Identificar espécies da flora e da fauna sob ameaça ou risco de extinção e avaliar iniciativas para a sua preservação
B
23. Achados na Eslovênia
• Compreender a organização social e a vida cultural dos seres humanos que viveram na pré-história com base em achados arqueológicos
A
24. Maias
• Compreender a organização político-social e a vida cultural dos povos da América antes da chegada dos europeus
B
25. Mapa – Era atômica
• Reconhecer e avaliar o papel dos arsenais bélico-nucleares como fonte de poder no mundo contemporâneo
• Desenvolver procedimentos para ler e interpretar informações representadas em tabelas, gráficos, mapas e esquemas
A
Relação das escolas-sede regionais pré-selecionadas pelo Comitê Gestor
Estado Cidade Escola Endereço
AL ATALAIA ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO AMÂNCIO DE MELO BASTOS LOTEAMENTO SANTA INÊS, Nº S/N
AL Barra de São Miguel Escola de Educação Básica Profa. Médea Alburquerque Cavalcanti Avenida Jóse Vieira , Nº s/n
AL MACEIÓ COLÉGIO DE SÃO JOSÉ CONJ. JOSÉ DUBEUX LEÃO QD. 15, N°100, RUA W, Nº 100
AL Maceió Colégio Objetivo Rua Jornalista Arnobio Valente Filho, Nº 59
AL SANTANA DO IPANEMA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MILENO FERREIRA DA SILVA RUA GILMAR PEREIRA DE QUEIROZ, Nº 600
AL União dos Palmares Escola Estadual Monsenhor Clóvis Duarte de Barros Rua Jardim Brasília, Nº 80
sábado, 15 de agosto de 2009
A blogosfera violentou o esgoto do PIG
Terra Goyazes:
Pesquisa Datafolha divulgada hoje, 15.08.2009, mostra os seguintes resultados:
1 - José Serra - 36%
2 - Dilma Roussef - 17%
3 - Ciro Gomes - 14%
4 - Heloísa Helena - 12%
5 - Marina Silva - 3%
Duas constatações óbvias:
1) A reunião golpista feita no apartamento de FHC, para fraudar pesquisas e dar uma queda na popularidade de Dilma por conta do Sarney, falhou! Acho que o próprio Datafolha achou esse pessoal aloprado demais;
2) A entrada de Marina no jogo, ao contrário do que sonha as vivandeiras da oposição, não tira votos de Dilma e sim de Serra!
Resumo da ópera: a coisa, que já estava ruim para a oposição golpista e seu fiel aliado, o PIG, piorou bastante! Como diria o FHC, assim não pode, assim não dá!
Empresários de comunicação fogem do debate
Os donos de jornais, rádios e TVs gostam muito de defender a “sua” liberdade de imprensa e expressão, mas não de conceder a outros essa mesma liberdade. Também tem medo de enfrentar o debate. É por isso que seis das oito entidades empresariais que participavam da comissão organizadora da Conferência Nacional de Comunicação (CONFECOM), convocada pelo governo Lula, atendendo a um reclamo da sociedade e com realização prevista para o período de 1 a 3 de dezembro próximo, anunciaram formalmente ontem sua saída da Conferência.
O movimento de saída foi liderado pela Globo, por meio da ABERT (Associação Brasileira das Emissoras de Rádio e TV), a entidade dos radiodifusores, e envolveu os representantes de jornais, revistas, TVs por assinatura e provedores de internet. Só permaneceram na comissão organizadora a ABRA - dissidência da ABERT - que tem como principais sócios a Bandeirantes e a Rede Vida!, e a Telebrasil, entidade das operadoras e da indústria de telecomunicações. Além dos representantes da sociedade civil e do governo. A decisão de saída acontece porque esses empresários queriam limitar a pauta da Conferência ao futuro - enquanto a sociedade civil quer discutir o passivo da radiodifusão - e também exigiam quórum qualificado para determinadas votações. O governo até aceitou o quórum qualificado para temas relativos à ordem econômica, mas descartou qualquer poder de veto ao debate.
O aceno das autoridades não alterou a situação pois, de fato, a decisão de sair, segundo participantes da reunião das entidades empresariais, já estava tomada antes da primeira reunião com os ministros coordenadores da Conferência: Hélio Costa, das Comunicações; Franklin Martins, da Comunicação Social; e Luiz Dulci, da Secretaria Geral. Zé Dirceu.
sexta-feira, 14 de agosto de 2009
Links
Edição 2008 (Baixe a última prova)
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/desafio/edicao-2008.php
Matriz referência
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/desafio/matriz-de-referencia.php
Novidades
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/novidades/
Blog
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/blog/
Curiosidades
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/curiosidades/
Quiz
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/diversao/
Jogo das bandeiras
http://www.viagemdoconhecimento.com.br/diversao/jogo-das-bandeiras/nivel1.php
sábado, 1 de agosto de 2009
Orientações aos estudantes
Atenção todos/as,
Algumas orientações:
1º - A prova foi adiada para o próximo dia 19 de agosto de 2009 e a segunda fase dia 26 de Setembro;
2º - É de fundamental importância a pesquisa e leitura das publicações no site http://www.viagemdoconhecimento.com.br onde vocês poderão participar de quiz e jogos, acessar curiosidades, novidades e o blog;
3º - Como não houve tempo hábil para a implantação do grupo de estudo, se faz necessário que o estudo seja aprofundado individualmente de acordo com a matriz que está disponível no site;
4º - É imprescindível a busca de informações no site, por email e pelos seguintes blogs: http://tiagosandes.blogspot.com e colegiocenecistasantanacnec.blogspot.com
5º - O Colégio Cenecista Santana será candidata a sede regional e caso venha a ser escolhida os/as alunos/as poderão fazer a segunda fase em Santana do Ipanema.
6º - Na primeira semana de aula estarei ausente no colégio pois estarei participando do congresso da central única dos trabalhadores (CUT) em São Paulo e só retornarei na próxima semana.
